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n este artículo se exploran sentidos de ciudad y En la Constitución Política de la Ciudad de México se
ciudadanía de niñas y niños como evidencia de su contemplan el interés superior de la niñez y la inclusión.
Eagencia al vincularse con asuntos públicos. La re- También se reconoce el derecho a la participación en la
levancia de estudiar estas vivencias y sentidos radica en observación electoral y en la toma de decisiones públicas
comprender posibles tensiones, pero también alianzas, que les afecten o sean de su interés. Así, sería impor-
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en tanto que lo urbano se teje en las negociaciones en- tante incentivar su cumplimiento en beneficio de los 2
tre los sujetos y con las instituciones, así como en las millones de niñas y niños de 0 a 17 años, es decir, casi
apropiaciones de su infraestructura. el 22% de la población total de la Ciudad de México. 3
Ahí es donde se reflejan la desigualdad y la exclu- Enseguida se presentan las ideas centrales del debate
sión, como sucede con las infancias que suelen estar académico acerca del vínculo entre infancias y ciudad,
relegadas al espacio privado, pero también la creativi- su condición ciudadana y la producción de sentido al
dad en la construcción simbólica de la ciudad y en el respecto. Después se describe brevemente la metodo-
autorreconocimiento como parte importante de ella. logía para dar pie a la exposición de los hallazgos de
El abordaje de su experiencia urbana puede sustentar entrevistas cualitativas a niñas y niños, con los que
propuestas para incluirles en la toma de decisiones en se advierten elementos del sentido de ciudadanía con
una planeación más democrática e inclusiva. potencial de configurar sentidos de ciudad.
A nivel internacional se reconocen dos programas que
han sentado las bases para ello. El Proyecto de la Ciudad de Ciudad e infancias
los Niños (1991), encabezado por Francesco Tonucci en El diseño del espacio urbano incide en el sentido de ciu-
Italia, alentaba la planeación urbana tomando en cuenta dad al facilitar o dificultar la interacción y las activida-
sus necesidades; una de sus principales preocupaciones des cotidianas. Cada vez con más frecuencia se prioriza
era lograr un diseño que disminuyera la necesidad de la lógica económica sobre el bienestar ciudadano, como
compañía adulta para transitar la ciudad. Las Ciudades muestra el énfasis en vialidades vehiculares frente al
Amigas de la Infancia del Fondo de las Naciones Unidas debilitamiento del trazado peatonal. 4
para la Infancia (unicef) buscaba integrarles en la pla- Ramírez Kuri destaca el valor del espacio público
neación urbana y el ejercicio pleno de sus derechos. 1 para la integración social y propone políticas que re-

1 Juan Sevilla, et. al., «¿Es recuperable la ciudad como espacio para la infancia? Aproximación teórica desde la perspectiva del urba-
nismo social, participativo y sostenible», en Ciudad y Territorio, Estudios territoriales, núm. 7, vol. liii, España: Ministerio de vivienda
y Agencia Urbana (mivau), primavera 2021, pp. 77-94.
2 Constitución Política de la Ciudad de México, publicada en la Gaceta Oficial de la Ciudad de México el 5 de febrero de 2017, art. 24.
3 Instituto Nacional de Estadística y Geografía (inegi), Censo de Población y Vivienda 2020. México: inegi, 2021.
4 Héctor Quiroz Rothe, «Una ciudad para las niñeces», en La ciudad y la planeación territorial democrática. Desafíos para la construc-
ción de la ciudad incluyente, Lucía Álvarez y Víctor Delgadillo (coords.), México: uacm/ipdp, 2024, pp. 407-427.

Niñas y niños: sentidos de ciudadanía HETEROTOPÍAS 08 73