Page 78 - Heterotopías 8

seis grupos conformados por entre dos y seis integrantes El respeto a las leyes y a los demás, aportar con el
cada uno. Los materiales se codificaron manualmente buen comportamiento y evitar la violencia caracteriza
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y los hallazgos se organizaron a partir de 1) sentidos de a un ciudadano. Se aprecia que, así como la ciudada-
ciudadanía, 2) sentidos de ciudad, 3) fuentes de infor- nía construye solidaridad, también conflictos, y que
mación y 4) elementos de la Ciudad de México. no necesariamente se dan de forma vertical en torno a
la confrontación por la satisfacción de las necesidades
Producción de sentidos de ciudad y ciudadanía ciudadanas, sino en la relativa horizontalidad. «Apoyar
1) Sentidos de ciudadanía a tu país como tú consideres que es mejor» (Niño, B3).
Para las niñas y los niños, la ciudadanía se relaciona «Ayudar a su comunidad. Ayudar a la gente que no
con ser parte de una ciudad y todos son ciudadanos puede cruzar la calle» (Niña, A2). «No tirar basura»
sin importar su edad, género o ingresos. Si bien esto (niña, A2). «No contaminar» (niña, A1).
se identifican con la perspectiva liberal, expresan sus También hablan de denunciar actos delictivos y ex-
conocimientos sobre las garantías que deben ser pro- presarse ante descontentos sociales. Es claro que no
curadas y sobre las cuales tienen capacidad de acción: les es posible participar con todas esas prácticas, pero
«Ser ciudadano es formar parte de la sociedad» (niña, sí identifican sus aspiraciones. Sobresale que las ni-
A2). «De la ciudad en donde vives, ¿no?» (niña, A2). ñas se identifican más con las prácticas comunitarias,
Afirman que la nacionalidad es la que otorga la ciu- mientras que los varones, con las convencionales: «Vo-
dadanía y se reconoce legalmente con la mayoría de tar, ser responsable, denunciar» (niño, B2). «Votando,
edad. Mas se asumen como tales pues también son par- dando tu opinión, hacer una marcha» (niño, B3). «Los
te de la ciudad. Es un tema que les inquieta pues apare- mismos ciudadanos [cuentan los votos] y los llevan al
ció reiteradamente. De este modo, se sienten excluidos ine que organiza las elecciones, para que quede un
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por las nociones liberales de ciudadanía. «Desde que candidato y sea el presidente» (niña, B1).
naces en una ciudad, eres ciudadano. No solamente Asimismo, entre sus sentidos de ciudadanía de-
por la edad quiere decir si eres ciudadano» (niña, A1). mandan la representación de la pluralidad, lo que
«Los niños también porque viven aquí» (niña, B4). también se vincula con la perspectiva republicana:
«Y también que nos representa a cada ciudadano, a ca-
«Yo digo que dicen eso aquí en la escuela, que no
somos ciudadanos, que tiene que ser por una buena da forma de ser, desde el vago de la calle hasta el rico
razón. Pero la verdad yo creo que somos ciudadanos. magnate de la ciudad» (niño, B3).
Los que hicieron eso pensaron que, si no votamos por
alguien, no somos ciudadanos porque no elegimos el 2) Sentidos de ciudad
futuro, pero también podemos ayudar» (niña, A1). El sentido de ciudad entre niñas y niños se deriva del
Comentan que no todos son buenos ciudadanos, lo de ciudadanía. En primera instancia la conciben como
cual es fundamental para prevenir la corrupción. «Que una demarcación territorial con población y gobierno
sobornan a las personas para hacer cosas que no están en la que todos tienen derechos y obligaciones. En oca-
bien, para obtener lo que quieren» (niña, B4). siones parece que se adopta el término como genérico
de un área geográfica y, en otras, como una sección más
pequeña que un país: «Yo me acuerdo tampoco gobernó

24 Johnny Saldaña, The coding manual for qualitative researchers, Londres: Sage Publications, 2009.
25 Instituto Nacional Electoral (ine).

76 HETEROTOPÍAS 08 Niñas y niños: sentidos de ciudadanía