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confusión sobre el valor de su corresponsabilidad, sí a otros perfiles de población infantil, aparece la interro-
asumen su ciudadanía y el valor de sus aportaciones a gante sobre qué sentidos de ciudad emergen en el con-
la ciudad que habitan. texto de la ciudadanía digital y del uso de la inteligencia
Finalmente, ante la falta de estatus formal de ciu- artificial. Los potenciales hallazgos –sumados a la evi-
dadanía de la infancia, se ha propuesto pensar en la dencia sobre la agencia de niñas y niños en su vínculo
ciudadanía digital para que la participación infantil con los asuntos públicos– serían relevantes en el ámbito
trascienda el espacio privado, particularmente en el académico por la reflexión sobre la subjetividad de ni-
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marco de las oportunidades del uso de la inteligencia ñas y niños en la construcción cotidiana de la ciudad
artificial para potenciar las habilidades cívicas y la (o la variedad de visiones sobre ella), pero también en
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planeación urbana. 28 el práctico, para una gestión y planeación urbana que
En este contexto, además de la posibilidad de profun- aspiren a la democracia, la justicia y la inclusión.
dizar en los sentidos de niñas y niños con la ampliación

26 Irene Lebrusán, et. al., «La digitalización como oportunidad para el desarrollo de la ciudadanía en la infancia y la adolescencia»,
Política y Sociedad, vol. 59, núm. 3, España: Universidad Complutense de Madrid, 2022, pp. 897–914.
27 Antonio Luis Terrones Rodríguez, «Inteligencia artificial, responsabilidad y compromiso cívico y democrático», Revista Iberoameri-
cana de Ciencia, Tecnología y Sociedad, vol. 15, núm. 44, Argentina: oei, 2020, pp. 253–276.
28 Ángel Crovetto, «Inteligencia artificial y ciudadanía digital», en Futuro Hoy, vol. 2, núm. 2, Lima: Sociedad Secular Humanista, 2021,
pp. 47-49.

y Rebeca Do mín g uez Co rt in a z

es profesora-investigadora de tiempo completo en la Universidad Autónoma de la
Ciudad de México (uacm) en la licenciatura en Comunicación y Cultura y en el Posgrado
en Estudios de la Ciudad. Licenciada en Ciencias de la Comunicación y maestra en
Comunicación por la Universidad Nacional Autónoma de México (unam). Doctora
en Comunicación por la Universidad Iberoamericana. Co-coordinadora del Grupo de
Investigación en Teorías y Metodologías de la Investigación en Comunicación de la
Asociación Mexicana de Investigadores de la Comunicación (amic).

Niñas y niños: sentidos de ciudadanía HETEROTOPÍAS 08 79