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lares, digamos, o de las clases trabajadoras. Tienes que y experiencias personales. Ése es el trabajo de la insti-
hablar de entrada en un lenguaje que te suena a que no tución: dar los elementos para que sí utilices tu historia
es tu lenguaje. Eso crea ya un conflicto de identidad. y experiencia personales y les des una forma académica
Ahí hay dos aspectos: uno, que la institución, el espa- adecuada.
cio educativo, te genere la confianza para que puedas Una de las cosas que me parece a mí un hallazgo
hablar sin sentirte mal, que no estés tan sujeto a que se importante es que llegar a escribir académicamente es
enfoquen en lo negativo y en tacharte si estás intentan- hablar con autoridad frente a gente que tiene mayor
do. Suponiendo que un estudiante sí quiera o intente autoridad que tú y ésa es una gran dificultad. Hay mu-
hablar distinto, escribir académicamente y lo primero chas cosas que están investigadas y teorizadas, que se
que recibe son tachones y críticas feas pues deja de in- salen completamente de los marcos, que siempre redu-
tentarlo. Eso es un principio, así central y general del cimos a la cuestión de un asunto de redacción. Aquí, en
aprendizaje. También se dice en la teoría que apren- algunas universidades o instituciones se usa mucho esa
der es imposible si no tomas riesgos. O al revés, para palabra y hay cursos de redacción limitados a cuestio-
aprender tienes que tomar riesgos. Por ejemplo, si vas a nes de sintaxis, ortografía, convenciones de cómo citar.
aprender a andar en la bicicleta te tienes que arriesgar La investigación actual, pues. Todo lo que son las for-
a que tal vez te vas a caer, entonces, ahí la institución mas lingüísticas no van separadas de la persona que las
o el agente que juega como educador tiene que ayu- usa en sus relaciones con los otros, sus interlocutores,
darte a que te levantes y te sientas bien, no a que te aunque aparentemente la escritura es un acto abstracto
sientas un idiota, incompetente, inepto. Y yo he visto porque no tienes enfrente a tu lector y no te va a con-
aquí muchísimo, muchísimo, cómo se le falta el respeto testar de inmediato. También está muy claro que no es
a los estudiantes y eso hace que la gente deje de seguir así, o sea, escribir es un acto social como un performance
intentándolo o que lo vuelva a intentar en calidad de que haces para un público; lo problemático en el con-
regañado, en calidad de que ya te dijeron que no sabes texto educativo es que ese público no nada más está
y no puedes. como una audiencia que te va a oír o que te va a leer,
Aunque en la universidad uno aprende contenidos sino que te va a juzgar. Escribes algo para un maestro o
y disciplinas especializados, incluso en lo que serían las un comité de sinodales que lo va a juzgar y lo va a cali-
ciencias no sociales, casi cualquier contenido, si estu- ficar y de esa calificación depende si pasas o no pasas o
dias física, astronomía o hasta matemáticas, uno po- te gradúas o no. Es muy fuerte. El punto que decía es:
dría y debería teóricamente ser capaz de conectar esos ¿cómo hacer para que una persona que es un aprendiz,
contenidos, o al menos parte de esos contenidos con de la carrera que sea, le hable por decirlo así de tú a
algo que sea de significación personal. Con tu propia tú a especialistas que ya tienen el grado? Aunque no
experiencia y conocimientos previos personales esto es practiquen, ya tienen el grado en x o y cosas. Entonces,
hasta un principio constructivista piagetiano. Piaget a eso los teóricos lo llaman hablar con autoridad a una
decía que no se puede asimilar la información nueva si comunidad de gente con mayor autoridad que tú. Eso
no la relacionas con tus conocimientos y experiencias supone, que desarrollarte como escritor en el contexto
previas. Cuando a ti se te pide o se te exige o se te académico significa asumir una autoridad; es ponerte
prescribe que escribas de manera impersonal, que no una máscara, una identidad y tener la confianza de in-
hagas referencias de tus experiencias o ideas persona- tentarlo, de probarte esa máscara.
les y que no escribas en primera persona, pues te van
poniendo limitaciones de manera que tu escrito final-
mente se convierte en una cosa como externa a ti, no
una representación de tu propio ser, es algo como ajeno. Gregorio Hernández es un internauta muy shido, si lo buscas en la red encontrarás su
Se convierte en un acto de alineación. He visto que en blog, cuenta en youtube y facebook. le encantan las redes sociales, virtuales y reales,
los programas educativos más efectivos por lo menos por eso pertenece al Grupo latinoamericano de especialistas en alfabetización y Cultura
hay esa apertura y muchas veces incluso se te anima a escrita, y es coordinador del seminario permanente de Cultura escrita y Postcoloniali-
que pongas en juego tus ideas, tus experiencias o que dad. aunque es doctor en lengua y Cultura escrita por la Universidad de Berkeley en
utilices tu propio caso para analizar algún concepto, estados Unidos es bien buena onda.
alguna teoría o relacionarlo con alguna lectura. En el
caso particular de las tesis a nivel de licenciatura o post- Juan Joaquín Pereztejada promueve la lectura con su show de table poetry, lee en
grado, yo aquí he visto muchísimo que las instituciones privado y en público, también escribe poemas de tocador. este año se ha sumado al
se niegan a que los alumnos pongan en juego lenguaje grupo de poesía alternativa los doctos del ritmo.
Palabrijes 06 primavera 2011 41