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escribimos “casa”, “casita”, “palacete”, “mansión”, pensa Guadalupe escribe una letra por sílaba en todas las equivocarse no se considera parte del proceso de aprendi
mos en el conjun to de sonidos o fonemas que forman las pa labras, incluso en la escritura de la oración, excepto en zaje. Prohibido equivocarse, horror al error.
palabras en cu es tión, no pensamos en las semejanzas o la palabra “pan” para la que escribe dos letras cuando no Posteriormente, los niños escriben bajo el principio de
diferen cias a las que nos remite el significado de cada una for ma parte de la oración. Se preguntarán los lecto res, ¿por correspondencia alfabética: una grafía por cada fonema,
de estas palabras. qué en la oración escribe una letra para pan y en la lista de rigurosamente tratan de representar de manera semejan
En esta búsqueda de qué es lo que la escri tu ra re palabras escribe dos? Después de anali zar mu chas escri te palabras que suenan parecido, y palabras que suenan
presenta, los niños llegan a la conclusión de que es ne turas de palabras monosílabas en situaci ón de en trevista diferente las escri ben diferente aunque su significado sea Figura 2
cesario escribir letras diferentes para pala bras di ferentes; se llegó a la conclusión de que en los ni ños o pera toda simi lar. Esto nos puede parecer obvio, pero para los ni ños
también rechazan que una secuencia de le tras i guales, por vía el principio de cantidad mínima (que ya men cionamos constituye todo un logro intelectual. Sin embargo, como
ejemplo: e e e, pueda ser interpretable, “ahí no dice, por anteriormente) según el cual, con me nos de tres letras no sabemos, la historia no termina aquí, las escritu ras alfa
que son todas iguales” dicen los niños; esta exigencia de se puede leer algo con significado, pue de que se acepten béticas iniciales no consideran los otros rasgos de nuestro G - A - T -
variedad interna de alguna manera refle ja o coincide con dos pero no una, por ello en esta etapa del de sarrollo de la sistema de escritura alfabético, como son la ortografía y O -
las características de nuestro siste ma de escritura, pues escritura los monosílabos siempre causan con flicto, aunque la separación entre palabras. Tambi én es común que los
no tenemos ninguna palabra que consista en una repe la manera de resolverlo es distinta. Por e jemplo, para la pa niños pongan una letra por otra, no porque estén confun
tición del mismo fonema o soni do, a menos que sea una labra “pez”, que es un monosílabo, se es cribiría solamente didos, sino simplemente porque aún están en el proceso
interjección, pero recordemos que en estos momentos los una letra, pero vemos que algunos niños escriben dos y al de estabilizar el conocimien to sobre el valor sonoro con
MA - RI - P - O-
niños no están preocupados por co rres ponder sus letras, momento de leerla dividen la pa labra en dos sílabas: “pe vencional de las letras. S- A
sus escrituras, con los sonidos o fonemas para producir ez”. Algunos la transfor man a pescado. Aunque la ortografía es un conocimiento que empieza
una palabra escrita. Por otra parte, se ha observado que Como vemos, la niña hace corresponder partes de la más o menos en esta etapa, no significa que los niños no C A - B- A -
los niños exigen una cantidad mínima que debe tener una palabra escrita, al principio varias letras y despu és una le sean sensibles a las diferencias ortográfi cas mucho antes LL O
escritura para que pueda ser interpretable, generalmente tra, con partes de la palabra oral como las síla bas. Esta idea de que puedan comprenderlas. En una ocasión, durante un
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tres letras, si tie ne menos ahí no se puede leer. de escribir una letra por cada sílaba se hace tan sistemática cursotaller que me tocó coordi nar en un centro preesco Z
Vayamos ahora a otra historia que nos muestra un que los niños controlan la can tidad de letras de manera tan lar, entrevistamos por parejas a los niños de segundo y de
pa so muy importante en el descubrimiento del prin cipio estricta que escri ben una letra por sílaba. En algunos mo tercero de preescolar; el objeti vo de la entrevista era que las
alfabético. María Guadalupe tiene seis años y a siste al mentos se les pi de a los niños que anticipen la cantidad de maestras observaran cómo los niños conceptualizan la es
primer grado de la escuela primaria públi ca, es el mes letras que van a escribir para una palabra, les preguntamos critura. Empezamos la sesión con la escritura de su nombre. EL GA - T - O BE - BE LE - CHE
de marzo, y para esta fecha generalmen te los profesores “¿cuántas le tras se necesi tan para escribir pelota?”, entonces Dos de los ni ños entrevistados, Ximena y Ricardo,
ya decidieron quiénes van a repro bar. El criterio de re los ni ños empie zan a con tar haciendo una corresponden ambos de cinco años, escribieron su nombre de memo JULIETA
probación depende de si los niños aprendieron a leer y a cia entre los de dos de la ma no y cada una de las síla bas ria, pero cuando Ricardo observó la escritura de Xime
escribir; probablemente María Guadalupe esté entre los que componen la palabra, en este caso tres. Estas ideas de na, le dijo: “así no se escribe Ximena”. Ella no supo qué
repetidores ya que desde la mirada del profesor sus es escribir una letra para cada síla ba no fue ron enseñadas por con testar, intervine para pedirle a Ricardo que me dijera
crituras no son correc tas porque no son alfabéticas. Esta ningún adul to y, lo interesan te del caso, es que estas ideas cómo se escribía Ximena según él, y contes ta muy ufano
niña formó parte de una muestra en una investigación están de base en otros siste mas de escritura distintos del “Ximena se escribe con la ‘ji’ de ‘jirafa’”. Mientras tanto
CA - BA - LLO
realizada a ni vel nacional, es decir, se hicieron entrevistas nues tro, por ejemplo, el siste ma de escritura hebreo es un Ximena buscaba sus cuadernos para mos trarnos cómo se
CA - S - A
en varias escuelas públicas de cuatro ciudades del país. sistema silábico. escribía, su madre lo había escrito en ellos y en otros ob
Duran te la entrevista se les pidió a los niños que escribie En este largo proceso hacia el descubrimiento del siste jetos personales. ¿Cómo explicarles a dos niños de cinco
ran varias palabras: “calabaza”, “piña”, “cebolla”, “pan” y “el ma alfabético hay un momento de transición en el que los años que de las dos formas es correcto? En ese momento
gato come pan”. niños oscilan entre representar sílabas o represen tar fone buscamos un dato que pudiera justificar la escritura de
Veamos en la Figura 1 las escrituras de María Gua mas, veamos en la Figura 2 qué hacen Pedro y Julieta. Ximena con eq uis, encontramos un atlas con mapas, y en
dalupe Este momento de transición suele ser el más incom el de México señalamos y leímos el nombre de “México”
prendido desde los ojos de la profesora de pri mer año en fatizando y señalando la sílaba “xi”. Estos chicos en la
GA - T - O
de primaria, porque a veces, como ya lo ha brán notado, es critura de palabra trabajan con una hipótesis silábica,
CA - LA - BA- ZA las letras que los niños usan en sus escritu ras no son las por ello Ricardo señalaba que Ximena se escribe con ‘ji’
CE- BO - LLA “correctas”; por ejemplo, usan una letra “a” no sólo para como “jirafa”, pero podríamos decir que se encontra ban
representar una sílaba que lleve “a”, como en “mariposa”, muy cerca de descubrir el principio alfabético. A estas al
EL GA - T - O BE - BE LE - CHE
sino también pueden usar una mis ma consonante para turas Ximena y Ricardo deben de estar terminando la
PI - ÑA representar distintas letras o síla bas. Esta situación no pri maria, y yo esperaría que conservaran esa actitud
PAN desaparece totalmente cuando los niños han compren de búsqueda intelectual, de curiosidad por descubrir y
PE - Z
dido el principio alfabético, lo cierto es que ya sea an a propiarse del lenguaje escrito. M - A- RI - PO- S -A
tes o después resulta desconcertante para los profesores,
porque consideran que “ni siquiera saben usar bien las Mayela deambula por los antros del D. F. y entre baile y baile le surgen ideas para preparar PEDRO
Figura 1 EL GA - TO-- CO - ME - PAN vocales”, “se equivocan, se confunden”. De manera que su siguiente clase.
MA.GUADALUPE
10 Palabrijes 07 otoño 2011 Palabrijes 07 otoño 2011 11
